Ⅰ 如何當好班主任（新教師培訓用）.ppt
當班主任，我想首先要明白班主任是做什麼的。有人說班主任是警察，班主任是保姆；也有人說班主任是領袖，班主任是導演。在任教和擔任班主任以來，天天和學生在一起，經過這些天的思考終於得出一些想法和心得體會，現在來和大家共同分享一下： 一 初探新教師擔任班主任的感受 （一）、教書先育人 眾所周知，教師的基本職責就是教書育人。早在幾千年前，孔子就提出了「師者，傳道、授業、解惑也」的精闢言論。教書，即授業，就是按教材安排傳授知識；育人，即傳道，就是按社會主義先進文化道德標准傳承為人之道；解惑，即教師的職責要義，在於解析教書育人、習業學道之疑惑。那麼，教書和育人，孰重孰輕？可以說，教書是基礎，育人是目的，解惑僅僅是手段。 然而，很多教師在教育教學中犯了以下以個錯誤傾向。一是把教書和育人截然分開、對立起來。認為自己的任務只是傳授知識，至於育人那是學校領導的事、政治課教師的事、班主任的事；二是把教書和育人混為一談，混淆了教書和育人各自確定的內涵，用教書代替育人，認為自己傳授了知識，就自然而然地完成了育人的任務。 作為一名教師，一名教育者，要教好書，首先要做好育人工作。換言之，在學習知識前，首當其沖，應該要學會基本的做人。針對一年級的學生，我們要教會他們的首先是禮貌待人，誠實守信，講衛生。 （二）、因材施教 每個孩子都有著自己不同的生長環境，自然形成了不一樣的人格個性。想要教好一個班級，帶好一個集體。首先，要先從學生的生長背景環境入手。了解學生的家庭環境，這是學生最早接觸的環境，對於其天生性格的養成有著重要作用。所以在開學初的時候，了解每位學生的環境，是班主任必須要著手做的一件事。其次，針對特殊個例，可以進行適時的家訪。 （三）、育人先正己 教師是學生心中的楷模，所以要教好學生，首先教師要在平日中注重提高自身的文化道德修養，讓學生在一種和諧健康的環境氛圍中成長。 除了以上這些，我還會這樣做： 要當一個好班主任，首先必須當一個好科任老師。這一點是至關重要的。我們學校的全體優秀班主任都是各學科的教學骨幹。如何當好一個好的科任教師，我，只想說一點，那就是多向比較有經驗的教師學習。只要自己沒有課，就要去聽別的老師講課。堅持一年，你會發現你的進步會比沒有這樣做的人快得多。有人說，一個好校長就是一所好學校，那麼一個好班主任就是一個好班。一個班級班主任工作沒有作好，會對幾十個人產生不良的影響，所以在選擇當班主任的事情上一定要慎重。二 關於對新班主任在工作上的一些看法及觀點： (一)，思想和精神准備。仙下中學教學工作以管理嚴格著稱，這一特點最多地要由班主任來體現。一當上班主任就意味著巨大的犧牲和付出。一天到晚都要跟自己的學生融和在一起；班級的任何一件事情都會與你相關。所以,大家要娛樂方面要准備作出較大的犧牲和讓步才行。仙中的老校長曾經說過，大致最起得早的人有兩種，一種是街上賣早點的人，他們很早就要起來升火和面；另一種人就是學校的老師和學生了，這一類人中又以仙中的班主任老師為最。所以大家准備當班主任最先要作好思想和精神准備。說到這里大家可能會嚇著了，那麼辛苦呀，那我不幹了。可是逃避就意味著放棄。可以毫不誇張地講一句，一個教師，如果沒有當過班主任，並比較出色地做好這項工作，你的份量是會大打折扣的。我們學校的全體優秀班主任都是各學科的教學骨幹。我們學校的所有管理教育教學工作的行政幹部也曾經都是優秀的班主任。 作為一名新老師,從以下方面做好工作: 1、要盡快地記住每個學生的名字——首先記住表現好的和表現差的學生的名字。直呼其名的表揚勝於不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。 把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助於記住學生名字，盡快地了解每個學生及其家庭的情況 2 、要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。如是你在適當時機和場合，不經意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。 表揚要有實指性，忌空泛。「你做作業總是那麼細心，很少有錯誤。」「你回答問題不但對，而且口齒清楚。」——這樣說就具體了。 恰當地使用肢體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。如撫肩，手，貼貼學生的臉蛋等 3 、肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。老師講故事，學生會終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調皮的學生親近你。當好動的學生拉著你講故事時，你不要趁機給他提要求，更不要批評他，否則他會難堪。你可以這樣說：「沒想到你喜歡聽我講的故事！以後肯定有機會。」要利用這個機會和他們進行交流。 4、要經常讀——注意，我說的是經常讀——關於教育學、心理學以及教學論等方面的著作，要養成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書要跟自己的實際聯系起來，要把讀書所得運用到工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。 5 、如果你犯了錯誤——比如問題處理不當，說話欠妥，甚至於體罰學生（我擔心你會忍耐不住）。一定要當著全班學生的面認錯，向學生道歉。 老師向學生認錯，道歉，錯誤就成了一種教育.三 初為人師時所要特別注意的： 學高為師，身正為范 剛畢業的新老師不易當班主任，另外在管理班級的時候要細心。班級文化建設是一個細碎而復雜的過程，班級文化建設僅僅靠全班同學和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持，學校的活動支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進班級的文化建設。所以只有把班級文化建設搞好。班級才有凝聚力和向心力。 人是有思想的，就培養思想，思想是科學的，全面的，我們就全面科學的培養；思想不僅是說教，而是一種習慣和熱情，我們就著重培養這種習慣和熱情。
Ⅱ 輔導班老師如何有效管理學生
1、注重感情投資
記住這樣的名言：「學生並不在乎你知道多少，讓他們知道你多麼關心他們。」雖然，你並不需要和他們成為摯友。利用課前課後的時間，多和學生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學生維持良好的師生關系的重要性。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學生更傾向於服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學生的諒解。
情感教育是融洽師生關系、培養健全人格、提高班級管理效果的重要手段。許多班級工作經驗表明，班級開展的教育內容能否被學生接受，很大程度上取決於班主任與學生之間關系的融洽程度。師生之間應搭起情感的橋梁，經常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團結合作，教育的內容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學生就會對老師產生一種敬而遠之的迴避心理，那麼，這個教師首先就不容易被學生接受，其教育的內容就更難被接受了。
一個人的情感、意志、性格、愛好、氣質構成人格穩定而獨特的心理因素，情感是其中重要的一環。老師只有注重情感教育，以平等地位同學生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，發展其個性，才能把學生積極的情感體驗引導到教育內容的軌道上來，從而提高班級管理的效果。
2保證教學過程的連續性
這意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序地進行。但教學過程中難免出現各種突發的情況，如有線廣播、火警、電割草機的聲音，突然的敲門聲。還有的時候，是教師自己無意間打破了教學的連續性，如視聽數字設備沒有準備好、教具放錯了地方停下來找、停下來批評違反紀律的學生等。
突發的事件打破了正常的教學秩序，教室里陷入混亂之中。教學中斷會出現什麼樣的問題呢？原來大家是以95％～100％的精力學習，由於中斷而下降到零。教師需要重新喚起學生的注意力、花費很多的時間恢復原來的教學節奏。
教師尤其需要注意的是，由一項教學活動過渡到另一項教學活動，要盡力保持平穩，保證整個過程的連續性。
3讓學生能主動地參與在整個教學過程中
保證教學內容的趣味性、條理性和教學的節奏感，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點陳詞濫調。學生不遵守紀律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學的反應，當然，即使最好的、准備充分的老師的課堂上也存在紀律問題。只不過程度相對較輕而已。此外，快節奏的教學更容易吸引學生的注意力。
Ⅲ 談成人培訓班班主任如何做好班級管理
做好成教班主任的幾點建議
1．注重自身修養，養成過硬的思想道德素質
教師是人類靈魂的工程師，必須要有良好的思想道德素質。教師高尚的思想道德素質不僅能贏得學生的尊敬，更能進一步激發學生學習的熱情。孔子曰：「其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋行。」班主任的言行舉止對學生都能起到潛移默化的作用。
2．加強溝通，強化班級管理
面對成教學生，從青年到中年甚至老年，班主任都要強化班級的管理政策和原則，做到公平、公正地對待每一位學員。班主任要樹立起以人為本的服務理念，做好學生與學校、學生與任課教師的溝通工作，充分起到橋梁和紐帶的作用。對上，班主任要落實好學校所有的教學計劃，成為學校領導的得力助手；對下，要積極主動地與學生聯系，要融入到學生中去，傾聽學生心聲，成為學生最信賴的人。
3．勤於學習，不斷提高專業知識水平和實踐能力
與普通學生相比，成人學生來源廣，有很多具有一定的社會經歷，對所學專業知識也有或深或淺的一些體驗。雖然理論知識較為匱乏，但在很多方面卻處在一點就通的狀態，另外，在科技發展日新月異的今天，許多來自生產第一線的學生在某領域都有等同甚至超出教師的趨勢，這就對班主任文化素質提出了更高的要求。
4．針對學生不同的價值取向，因材施教
有的學生參加成人教育是為了適應社會需要，是為了整體素質的提高，以便適應社會，服務社會，力爭實現個人價值和社會價值的統一，相對而言，這部分學生的學習更穩定一些。而另一種學生單純是為了一張文憑，為了晉級或為了找工作，這部分學生一般不會按時出勤，面對各種情況的學生，班主任要採取不同的教育方法，做到因人而異，因材施教。
5．深入班級，建立強有力的班集體聯系網
成教學生學習形式多是業余的，他們常因工作及家庭問題，使學習受到影響，致使其流動性大，這就加大了班主任的工作量。例如學校通知學生上課、補考等存在困難。所以，班主任就要將每一位學生的聯絡方式備案工作作為一項重要的工作來抓，盡快了解班級整體，建立健全班級聯系網，每學期補充一次，以防手機號或家庭電話號碼變更，並可在網上建立班級同學錄，建立QQ同學群，有通知即可在網上發布。
Ⅳ 誰知道談成人培訓班班主任如何做好班級管理
【摘要】班主任是班級教學的直接組織者和管理者，是溝通學員與學校的橋梁，對於培訓機構目標的實施起到舉足輕重的作用。因此，班主任對待成人學員要以尊重為前提，把握好管理尺度，做到管理育人，服務育人，協調好學員與學校、老師、學員之間的關系。 【關鍵詞】成人學員 班主任 管理工作 班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，採用一定的手段措施，帶領全班學員，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。（剩餘1940字）
Ⅳ 如何做好新人培訓班班主任.ppt
第一次的接觸是最重要的...................在同學們面前樹立好你真實的一面.........多與他們交流內........不要顯的太嚴肅................要顯示容出平易接人的一面................
Ⅵ 如何做好人培訓班班主任要點.ppt
如何當好初一班主任：
學生剛進入初中，什麼都新鮮感。剛當中學生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學生，保留小學生的一部分特徵，對老師很尊敬，不敢胡來，所以，初一上學期期中考試之前，即便班主任不怎麼管，班上一般來說比較太平。期中考試之後，一切都熟悉了，學生心中，會產生「不就這么回事嘛」的思想，調皮的學生，就想試一下，出出風頭，班上的不良現象，這個時候出現了苗頭。班主任，此時務必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態。
到了初一下學期，學生對學校的情況完全熟悉了，從高年級同學那裡打聽到老師的綽號，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學生處在一個轉折關頭，變好或者變壞。班主任務必充分注意，把學生往好的方向引導。
第一：初接班應做好的工作
一、預備周的工作
當你接手一個新初一的班級，找到你的班所在的教室，在預備周里的第一件事，就是率領學生對教室進行大掃除。經過一個署假，教室里已經是灰濛蒙的了。你應該將學生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不幹凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便於你觀察他們。你一定要和學生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個學生的勞動態度，物鈀班幹部。布置一個學習環境，營造一種學習氣氛，對於班級的管理，十分重要。
二、座位的調動
接下來是安排學生坐進教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應照顧視力不好學生，讓他們各就各位。
我的經驗認為，調整座位是一件技術性很強的工作。我注意到，在每次班幹部上大規模調動座位之後，班上的紀律總要好幾天。所以我就在調動座位上打主意了。
學生在教師眼裡，一般分為自我約束能力強和自我的約束能力差兩類。那些行為習慣差，學習成績差後進生，往往被有的班主任趕到教室後面的角落裡去了。從我的經歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果辦圖一時之痛快，對自己卻是怡害無窮。那些後進生認為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對著干，「磨死」班主任。應該把他們安排跟好學生坐，一年之後他們不思改悔，你鼾他們也有了充分的理由。
座位調動的基本原則：好帶差，自我約束能力強的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對特別調皮的學生，前後左右都要安排班幹部。調動座位之前，先徵求科任老師的意見，同時尊重學生的合理要求，但尊重不等於是遷就，要反復教育學生以全班的紀律為重。對好學生要作解釋，聽從班主任安排，並作為加入團組織考驗。對後進生，要他們訂保證書，保證不影響好學生學習，保證向好學生學習，保證書中要訂有如果做不到就怎麼怎麼威脅性條款以約束後進生。然後，把學生姓名逐個寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調過去，最後訂下調整座位的方案。
新座次坐了一段時間之後，新的矛盾和磨擦出現了，班上的紀律出現了「回生」的現象。還是採取上面所提到的原則，在探索中調整，確立新的好差生搭配坐法。整個初一年級，座位小調動不算，全班整體大調動要有五到六次。座位每調動一次，紀律就好幾天，慢慢地班上的紀律就調整好了。到了初二，還要大調整，一直到同桌的相處很好，都在學生，不再困擾課堂紀律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學期，學生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。
Ⅶ 如何做好小學班主任PPT
如何做好小學班主任工作？我認為應從下面幾方面入手：一、全面了解學生；二、組建班集體；三、以鼓勵表揚為主，正面引導；四、因材施教，做好各個層面學生的輔導工作；五、聯系家庭，力爭學校教育與家庭教育相一致。
一、全面了解學生，為以後開展班主任工作作準備。
全面了解學生，是班主任開展班級管理工作的基礎，對於剛接任的班級，尤其重要。班主任在全面了解學生時，要慎防出現片面，盡量避免各種不良效應所產生的負面影響，力求做到客觀，深入。班主任可以通過了解前任班主任，調查相關的學生，個別談心等方式進行全面了解學生。
全面了解學生，首先要了解每位學生的性格和氣質。由於學生個性的差異，使得學生在性格特點和氣質方面不盡相同：在一個班集體中，有熱情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢為者，也有膽小怕事者；既有先進者，也有後進者……班主任要通過深入、全面的了解，弄清每位學生個性品質上的特點，對以後有的放矢地開展班主任工作，奠定堅實的基礎。
學習文化科學知識是學生的主要任務，因而，全面了解學生，應重點放在了解學生的學習態度、現有的智力狀況和已有的基礎知識水平。在一個班集體中，既有勤奮好學者，也有無心向學者；既有才思敏捷者，也有四肢發達，頭腦簡單者；既有才智，但學習無目的者，也有苦學而成績不佳者……因此，班主任全面了解學生已有的知識水平和智力狀況，對以後的學習指導，制定各種計劃作好充分的准備。
全面了解學生，還應該包括初步了解每位學生家庭的各種境況，以及家長對子女的期望值。「家庭是人類的初級群體」，②並且「不同的家庭為其子女提供不同的撫育和教育條件」，③然而「由於種種原因，各個家庭對子女的教育影響，有積極的，也有消極的。有的家庭教育甚至對子女的教育影響和班級管理相矛盾的」。④獨生子女的出現以及經濟上的富足，使得現代家庭教育（尤其是在農村），可謂千姿百態。從家庭對於自己的子弟要求來看：有望子成龍的，有漠不關心的；有要求過分嚴格的，也有溺愛放縱的……從家庭採用教育手段方面來看：有情理相融的，也有動棍動棒的；……從家長自身素質方面分析：有遵紀守法，也有違法亂紀，更甚有少數目無國法……從各個家庭的構建來看：單親的、離異的、包二奶的……錯綜復雜。在教育學生的過程中，作為班主任，不能忽略各個家庭及其教育環境、家長作風，對班級學生的行為習慣、品質的形成所起著潛移默化的作用。
班主任要通過認真了解每一位學生的身心狀況，了解他們每一位的經歷，了解他們的過去、現在以及對將來的態度，了解他們的家庭環境，根據不同的情況來選擇和運用恰當的方法、手段來教育好學生，搞好班集體。
二、組建班集體。
有經驗的班主任，剛接到一個班，他會首先著手抓班集體的組建工作。班集體的組建工作一般從以下四個方面入手：⑴確立班集體的共同奮斗目標；⑵選拔和培養班幹部；⑶健全各種規章制度；⑷培養正確的輿論和良好的班風。
⑴確立班集體的共同奮斗目標。
班集體的奮斗目標是班集體要達到的藍圖，是「班成員聚結的一面大旗」。應該得到全班學生在心理上的認同。所制定的班集體的奮斗目標，並不是班主任或個別的學生幹部說了算，要綜合全班的意見，集思廣益，才能使得該目標成為學生心中的希望，才能使得目標具有最大的號召力和感染力。班主任指導全班學生制定目標時，要注意以下幾個問題：第一、總目標不能過高，只要經過團體的努力也能達到；第二、各個分目標不能與總目標相抵觸，各個分目標之間要有一定的梯度；第三、所制定的目標要符合客觀實際，要從班級的現狀出發；第四、目標要體現出團體精神，使班級的每一位成員都有一個共同的感覺：我們的集體是一個催人向上的集體，大家都正為集體增添光彩。
在實現班級目標的過程中，班主任不能只把目光盯在班級整體上，還應同時注意到班級成員個體的願望和需要。班主任應深入了解和研究學生的個體目標，教育學生把集體的共同目標放在首位，以集體利益為重。努力把學生的個體目標引導到與班集體的共同目標相一致，以保證既實現集體的共同目標，又滿足學生的個體目標。
⑵選拔和培養班幹部
班幹部是班主任管理班集體的左右手。「要建設一個堅強的班集體，實現班集體的共同目標，必須有一批團結在班主任周圍的班級學生幹部和積極分子，以形成班級領導核心。」因此選拔和培養班幹部是班主任形成、建設班集體的重要一環。
選拔班幹部要注意民主與集中相結合，選拔出一些品學兼優，關心集體，有組織能力和管理能力的學生當班幹部。並向班幹部提出要嚴於律己，時時處處牢記自己是一名班幹部，要為集體樹榜樣，在班集體中能團結互助，努力用自己的模範行為去取得全體學生的信任，去樹立威信的嚴格要求。
班主任不僅重視選拔班幹部，還要注重對班幹部進行傳、幫、帶。在班級管理的過程中既交任務又教方法；既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結經驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經受鍛煉、增長知識以及培養能力，充分發揮骨乾和模範作用。
⑶健全各種規章制度。
正所謂「國有國法」、「家有家規」。因此，在一個先進的班集體中必須有一套健全的規章制度。它包括作息制度、課堂和自習制度、勞動制度、學生守則、獎懲考核等多項規章。要求學生執行班級的學習和生活制度，不僅可以使學生按一定的生活秩序有節奏地學習、勞動、休息和參加各種文娛活動，而且有利於培養他們的組織性；有利於形成他們的集體觀念及文明禮貌習慣；有利於把他們培養成為合格的社會主義「四有」公民。
班集體中的規章制度，並不是班主任和少數班幹部的產物，更不是由班主任一手炮製，繼而通過各種手段強行實施，這樣只能造成學生的恐懼和不安。這是因為：在日常生活中，有誰願意別人用條條框框把自己圈住呢？班集體中的規章制度應是全體班級成員共識的體現，是全體學生對實現班集體的奮斗目標這一願望所產生的強烈要求。在制定的過程中，廣開言路，接納全班同學的意見和建議，集思廣益。這樣一來，班集體中的規章制度是由他們自己制定的，它再不是別人設的條條框框，自己也心甘情願地接受班集體中的各種規章制度的約束。由於班集體的規章制度的制定是全體同學共同參與，人人出謀劃策，因而所制定出來的制度，應該是自覺的、積極的紀律制度。
值得注意的是：要使學生自覺執行規章制度。首先，要求制度的合理性，它應當反映實際活動的客觀需要並要與各種任務要求相一致，而不是憑主觀制定的；其次，制度的內容要使每個學生毫無例外地遵守；再次，制度中的各種規定不能超越學生的能力限度，應照顧小學生的年齡特點，由近到遠、由簡到繁、循序漸進。班主任在引導學生遵守和執行各種規章制度時，要注意學生的不同個性特徵；最後，規章制度制定後，要求學生嚴格地、自覺地遵守和執行，還必須對制度的意義和內容進行必要的講解，並進行反復訓練，持之以恆形成習慣。例如，教育學生做一個誠實的孩子，就必須先讓他知道誠實的意義。又如：要使學生遵守紀律，就必須先讓他懂得遵守紀律的道理。
在實施的過程中，實行人人參與的民主管理方式，提倡互相監督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。作為班集體中的一員的班主任，也不得例外。相反，在抓班集體的管理和建設過程中，班主任必須要以身作則，言傳身教，處處時時以模範的行為去影響學生。班主任的模範行為，是對學生的一種無聲的教育，也是對學生的一種潛移默化，甚至會影響他們的一生。例如，最初我擔任班主任時，班的規章制度中規定男生不準留長頭發，我率先帶頭，從那時起，我就理了一個平頭。一直堅持到現在。多年來我所擔任的班中的男生都以我為榜樣，個個都告別長頭發，有相當一部分學生跟著我也理了一個平頭。也有部分學生，他們走上工作崗位後，依然理了一個平頭。
⑷培養正確的輿論和良好的班風。
「良好的班風是一種巨大的教育力量，是無形無聲的教師，它的影響不受時間、空間的限制，無時無地不發揮作用，促使每個學生積極向上。」⑦又如「只有在班集體中形成了正確的輿論與良好的班風，集體才能識別是非、善惡、美羞，扶正抑邪，發揚集體的優點，抵制不良思想習氣的侵蝕，才能使集體具有巨大的教育力量，成為教育的主體」。⑧可見，培養正確的輿論和良好的班風在班主任的教育工作中蘊含著巨大而深遠意義。
良好的班風的形成有賴於正確的輿論的形成，正確的集體輿論風氣越盛，班集體就越強，班主任要善於結合社會法制和當前形勢以及學校、班級的各種規章，組織班級成員開展各種如「學賴寧」「學雷鋒」等有益的活動；還經常幫助他們提高分辨是非的能力，結合學生的實際，通過班中出現的各種錯誤思想及不良行為進行剖析，對班集體中一些涉及原則問題而學生又未能正確認識的事件，組織學生深入討論，進行辨別是非，加深認識。通過班集體的輿論力量進行鞭撻，這就是所謂「人言可畏」的道理。還開展各種的表揚、批評和自我批評的活動，來增強學生自我管理，自我教育的意識和能力。來推動班級中正確輿論的形成，以達到「蔚然成風」的目的。從而把集體輿論引導到正確方面，樹立和培養學生正確的世界觀、人生觀和是非觀。形成社會主義道德觀。
三、以鼓勵表揚為主，正面引導。
古語雲：「數子十過，不如獎子一功。」又正如蘇霍林斯基所說：「從兒童進入學校的第一天起，就要善於發現並不斷鞏固和發展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習，那是培養不出堅定的道德信念。」⑨在平時的班主任工作中，抓住小學生好勝的心理特點，應以鼓勵表揚為止，善用表揚的藝術，以多樹立新形象、新典範、新榜樣的方式，來激發學生的上進心、自尊心和集體主義精神。
讓學生身臨於無數的表揚環境之中，實際上也蘊含著不少的批評，對沒有受到表揚的同學就好像受到無形的批評一樣，但這種批評往往容易被學生接受，全體學生在暗暗使勁，爭取得到表揚。班主任還要善於發現學生的閃光點，哪怕開始只是一點點苗頭，但這點「星星之火」一定不能讓它熄滅，要設法煽旺它，使它成為「燎原之火」。在學生取得成績的面前，哪怕是偶得的一點點，成功的班主任往往會大力表揚，因勢利導，鼓勵學生更上一層樓。去年我所擔任的六年班中，被公認為全校最差的一個班，紀律渙散，無心向學，可以說是好事不做，壞事干盡，可謂「一無是處」。我剛接任該班時，發現他們在體育方面很有特長，我就決定有目的、有組織地率領他們進行體育訓練，為第四周的校運會作準備。結果我班團體的成績遙遙領先，居於全校的第一位，也是該班有史以來的第一次名譽。我與全班同學一起認真總結了取得該成績的主要經驗：主要來源於團體的團結、合作、拼搏。並不遺餘力地逐一表揚了大部分表現出色的同學，哪怕是參加拉拉隊的同學，以此同時，因勢利導，向全體同學提出下一周要學校的「三項活動」評比中爭取前三名設想，全班學生極為振奮，紛紛決定再試一試。從這一刻開始，「木欣欣以向榮，泉涓涓而始流」，學生在我的一片表揚聲、贊賞聲中為集體作出最大的努力。結果直到畢業，學校的各項活動評比（不單單是指三項活動）的冠軍非我班莫屬。每當獲得名次的時候，我總忘不了給他們作詳細總結、鼓干勁，多給他們的獎賞（以精神鼓勵為主），再把他們引向在課堂上、各科的學習上，都要爭取全級、全校的前茅。經過一年來的引導和學生的不懈努力，畢業時，我班各科質檢躍居於全鎮的前茅.
四、因材施教，做好各個層面學生的輔導工作。
輔導，並不是專門指後進生或差生的輔導，而對各個層面的學生都應該進行輔導。輔導，特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導工作的關鍵是：查找「病根」，對症下葯。
從性格、氣質方面入手的輔導方法有：⑴對領悟快，自尊心較強的學生，一般應含蓄，「迂迴」，言辭要婉轉。⑵對膽小、內向的學生，應化嚴肅於「幽默」之中，在輕松、愉快的氣氛中進行教育。⑶對那些個性懶惰，脾氣執拗的學生則要「剛柔並濟」，有時還要「重錘敲打」，使其猛省。⑷對缺乏自信的學生，要有耐心，一般從表揚入手，實施賞識教育。
從先進、後進方面入手的輔導方有法：⑴對思想、成績雙方面都優秀的學生，要實行「好上加好」、「響鼓還需重錘」的指導思想，使他們向更好的方面發展，正所謂「人無完人」，決不能出現「一好遮百羞」的錯誤做法。⑵一般來說，對品學兼的學生，誰都會愛他們，這是無可非議的。但對於後進生，應更愛護他們，和他們交知心朋友，針對他們的個性特點，要精雕細刻，扎扎實實，把思想工作做到他們的心坎上，對轉變後進生工作，要做到細致、耐心、反復、並持之以恆。⑶對於中層生（即既不先進，也不後進的學生），本地有句土語：「先進人物最積極，後進人物最落後，中間人物最消極。」由於中層生在班集體中所處的位置的特殊性，比上不足，比下有餘，容易形成得過且過，「做一天和尚，念一天經」的壞習慣。漫無目的，學習態度不夠端正，這就要求班主任對這類學生加強目的性教育，重點從思想觀念上端正他們的學習態度，激勵他們向先進生看齊，向先進行列邁進。
對於殘疾的學生、由於他們長期生活在歧視、譏諷的環境之中，在他們的人生中，只有譏笑、打罵、歧視，沒有歡笑、快樂和溫暖。所以，（特別在農村）大部分的殘疾學生的表現怪異、行為偏激。作為班主任，更應加倍關心這些學生，發動全班學生幫助他們、關心他們、愛護他們，使這些學生感到班集體的溫暖，促進學生之間的感情交融，互相信任，在班集體中培養出一種互幫互助互愛的良好風尚。班主任還應鼓勵他們立志，以「張海迪」等為榜樣，鼓勵他們勇於面對人生，敢於挑戰自我，努力做對社會上有作為的人。
五、聯系家庭，力爭家庭教育與學校教育相一致。
家庭是班主任教育好學生的最可以依靠的力量，班主任要積極和家長取得聯系，充分發揮其積極的一面，力爭家庭教育與學校教育相一致。在聯系的過程中，互通情報，互相配合，互相支持，爭取家庭教育的正面力量，共同教育好學生。
聯系家長的方法很多，如家訪、信訪、電話聯系、家長會等。在聯系家長時要注意如下幾點：
⑴在召開家長會時，著重講班上帶傾向性的問題和對學生的要求，或表揚一兩名或幾名先進或優秀的學生，切忌點名批評差生，以免挫傷學生家長的自尊心。
⑵在家訪時，要一分為二地向家長匯報學生的情況，既談優點也談缺點，並及時勉勵學生努力改正缺點，力爭上游。切忌登門只告狀，只報憂、不報喜，或只報喜、不報憂等帶有片面性的做法。
Ⅷ 班主任培訓課件：今天，我們怎樣做班主任
具體怎樣做班主任，跟平常一樣就好了唄 多多關心自己班級的學生，每周組織一下班會，然後在生活上和學習上，多多關注班級內的學生，更好的來促進班級文化的進步。