培訓小組管理的認識

1. 如何加強小組管理和小組合作學習能力的培養

在小組合作學習管理中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習管理中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責，充分發揮小組長的作用，小組合作學習管理才能真正產生實效。一位優秀的組長可以帶動整個小組的學習，可以提升小組組員的學習能力，可以在課堂上展開有效的學習，也可以增強組員之間的協作能力。所以說培養優秀的組長是實施合作學習管理的首要條件.學會與人合作是現代社會每個公民必備的素質。由於受傳統班級授課制的影響，學生開始不能完全適應小組合作學習，缺乏與他人溝通、維持人際關系的技能，個人責任感不強；大部分學生只是表達自己的想法，小組內缺乏討論和交流的意識和技能。小組合作學習培養方法總結以下幾點：
1．學會收集資料。一般來說，合作學習的課題有一定難度，有時需要收集一些資料。現在是信息社會，培養學生從大量的信息中收集對自己解決問題有用的部分這種意識和能力是非常重要的，對學習和工作都很有幫助。
2．表達自己的觀點。語言表達是人與人交往和互動的基礎，也是個人交際能力的重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上才能合作探究問題。
3．討論問題。討論是合作解決問題的關鍵，每個成員表達了自己的想法後，可能有人已經解決了問題，也可能沒有人完全解決問題。需要大家討論，攻克難點，形成解決方案。
4．認識合作的重要性。由於人的個性的差異，有些學習好的學生不願意合作學習，認為自己有能力解決問題；也有一些學生不願意與他人交往。教師要使學生明白一個道理：一個人的能力是有限的，無論是學習還是工作，都需要合作，才能做成更多的事。
5．建立互相信任、團結互助的關系。成員之間只有建立相互信任、團結互助的關系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的利益得失，大家為了一個共同目標努力，這對培養良好的思想品質也是有好處的。
6．對合作學習的反思。教師要經常指導學生如何與人交流、相處、合作探究問題，使學生逐步體驗到通過合作學習可以解決很多自己解決不了的問題，合作學習可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學習產生認同感。
但是作為中年段的學生，合作意識還在萌芽之中，特別是小組長，他在言行舉止、合作交流、學習態度等還不能達到所規定的要求，我結合自己的工作實際，從以下幾個方面來談一談：
1、培養小組長的組織能力
首先我認為應推選培養小組長。小組長的選拔非常關鍵，條件要求必須是有責任心，有一定的組織能力，在小組內有號召力，能得到組員的信任。能主動帶領本組組員完成老師布置的各項任務，所以小組長的選拔應在小組內進行選舉，班主任和任課老師作參考，組員選舉的組長是大家公認的，代表大多數同學的意願，是大家心目中的榜樣。今後如何開展工作，一定會得心應手。利用晨會班會教育他們，一個小組就是一個小家庭，組長就是家長。無論大事小情，都要操心費力，不管是學習還是生活，都得帶領同學一起進行，要形成凝聚力。每個小組都有後進生，組長必須時時關注，不能讓他們掉隊。我在本班這樣選舉後，經實踐證明，真的很有效。
2、培養小組長的協調能力
為了讓數學組長有效的開展工作，組員的搭配也應有科學的安排，考慮到學生的個性差異，使組員能發揮自己的作用。因此，每一個小組都應由優等生、中等生、後進生組成。學生的性格也應該有活潑開朗、沉默內向的搭配為宜。小組長要協調好組內成員之間的關系，求大同，存小異，要充分發揮本組成員的特長與聰明才智，調動積極性，形成小組合力；發揮小組長的橋梁作用，溝通、協調師生關系；協調並處理好本組成員與其他小組組員的矛盾糾紛，學會藉助外部資源，它小組之間的和諧競爭，掀起比、學、趕、幫、超的良好氛圍。
3、培養小組長的評價能力
小組長要做好自評、互評工作，非常關鍵。自評指組內成員自己評價自己的基礎上，對本小組工作作出中肯的自我評價；互評指組與組、組長之間、組員之間、師生之間進行的相互評價。多鼓勵本組的組員上課認真聽講，積極發言，簡單的問題就按火水木金的順序，難一點的就讓會說的先說，不會說的先聽後說，讓不同層次的同學都能得到鍛煉。作業過細，平時自覺遵守紀律，時時刻刻不忘記本組的規定，多為小組爭好名義，力求在每月小組學習管理評比中獲得優秀小組稱號。
4、培養小組長反饋的能力
每天檢查或隨時抽查小組同伴的學習情況，小組長要及時向教師匯報本組組員的學習和思想等方面的情況，要把老師布置的內容准確及時地反饋給小組的每一個成員，並組織小組成員開始實施；加強與本組組員的溝通，便利於教師作出調整安排，要負責別個小組組員的成績記載，提供相關信息，協助教師完成組內學生的任務。如小組內遇到的困難或是確實解決不了的問題等，要向其他小組求助或者向老師請教。
總之，培養優秀的數學小組長可以促進小組合作學習管理的有效開展，使學習回歸於本土，使課堂變成真正的學堂，讓學生成為學習的主人，是當今時代的需要。

2. 如何做好小組培訓工作

這個問一下你是什麼小組了？

但是一般培訓的工作，無礙乎就是事前你需要了解小組內內成員的培訓需求，最好容在培訓課程選定之前，就先做一次訪談，如果組內人不多，你就一一訪談，如人數較多，可以開一個頭腦風暴會，讓他們把自己想要的培訓需求說出來。

這樣你之後的培訓方案就比較容易制定，也有針對性。接下來，你需要考慮成本，根據成本來判斷，哪些課程可以內部員工來培訓，哪些則需要請外部的培訓師來進行專業培訓。

培訓完了之後，你需要做好培訓總結工作，比如培訓時有哪些亮點，未來還需要針對性的Follow Up活動嘛？

只要想清楚了，培訓工作就不難展開！

3. 怎樣管理好一個小組

1、要管理好自己，要成為一個優秀團隊的管理者，自己在各方面一定要做得最好，是團隊的榜樣，要讓大家對你信服.要把優良的工作作風帶到團隊中去,影響到每一位團隊中的成員，作為一個管理者,要有海闊天空的胸襟，要有一個寬容的胸懷,給別人一次機會同時也是給自己一次機會,用真誠去打動每一位成員。把團隊中的成員當作是自己的兄弟姐妹一樣看待.
2、要在團隊中搞好培訓工作，要知道，要想刀鋒利，首先要把刀磨快，一個優秀的團隊自然少不了嚴格的培訓，把優秀的工作技能傳授給團隊中的每一個成員，這樣才能提高戰鬥力。
3、在團隊中培養良好嚴謹的工作作風，要每一個隊員明白，來這里不是為了開心為了感情。不是為了謀個一官半職或者個人利益而來的，要端正好良好的工作心態。
4、人性化的管理，管理者和成員之間是要有人性化的，管理者要切身站在成員的立場上思考問題，想其之所想,憂其之所憂.及時的把他們的困難於以解決,協調好成員的情緒，以及建立好與成員之間的人際關系，讓成員感到這個團隊是溫暖的。是充滿活的。
5、要讓每個成員明白團隊的目標，掌握好如何高效率的達到目標的方法,只有有了目標才會有前進的動力。
6、作為管理者，其最重要的職責就是做好指揮工作，要和成員形成良好的溝通，要培養好成員工作中出現什麼問題及時匯報溝通的工作習慣，管理者通過個人的工作經驗和閱歷以及和上級的溝通，給出現問題的員工一個最好的解決問題的方法，直到處理好工作問題。
7、個人魅力，一個好的領導者有著強大的個人魅力，人家會忽略其他的一些因素而願意跟著你干。所以，作為管理者，凡事以身作則，關心下屬，提高自身素養，加強個人的人格魅力。
8、威信，一個領導者的威信在一個團隊是非常重要的。它直接影響決策下達、實施及效果。如果沒有員工聽你的（心服口服），那你的決策如何得以事實？難道全靠公司的規章制度嗎？值得反思。
9、責權透明，員工沒有一定的權利，那他也就不會承擔相對的責任。賦予員工一定權利，可以增加他們上進心、工作動力，使他們明白，工作不僅僅是死干蠻干，還可以發揮他們的才幹、提高工作意識及效率和更好的表現自己，更重要的是，給了他們一個鍛煉自己、發展的空間。
10、言行一致，做事出爾反爾、言行不一的領導會給員工一個錯覺，跟著領導一起「出爾反爾」，同時也降低了領導的威信。員工是看領導怎麼做他就怎麼做。

4. 什麼叫培訓對員工的培訓管理分為幾個過程

培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標准傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓誡行為。
途徑一：明確培訓目的
企業在進行培訓之前一定要明確自己的培訓目的，它是指導培訓工作的基礎，也是衡量培訓工作效果的標准。企業培訓的直接目的是提高員工的知識、提高員工的技能、改變員工的態度；企業培訓的間接目的是使企業與員工形成共同目標以維持企業的持續發展。一般而言企業培訓有以下幾個主要的目的： 1．優化人崗匹配。以崗擇人、人崗相適是企業發揮員工積極性的重要途徑。隨著企業的發展，大部分員工都不同程度地存在達不到崗位要求的情況，企業需要通過培訓使員工更好地勝任自己的本職工作，以在自己的崗位上發揮更大的作用。 2．提高員工的能力和技術水平。企業的發展對員工的能力和技術水平提出了新的要求，只有通過培訓才能使員工的能力和技術水平的提高與企業的發展同步。 3．提高員工的綜合素質。員工的素質包括思想素質、知識素質、能力素質、心理素質等。員工的綜合素質如何直接關繫到公司的發展。通過企業培訓提高員工的綜合素質是企業培訓的重要目的。 4．有效溝通、團結合作。通過培訓使得企業各部門之間及員工之間能夠有效地進行思想、觀念、信息、情感的交流以促進彼此間的了解，形成企業內部和諧的人際關系、高效的工作團隊，團結合作完成企業的目標。
途徑二：確定培訓原則
培訓原則是指導企業培訓的綱領性文件。只有確定企業培訓的原則，才能更好地組織和實施企業的培訓。企業培訓的主要原則有： 1．前瞻性原則。企業應根據自己的戰略及同行業發展的趨勢安排員工的培訓工作，從企業的實際出發，因人而異、因崗而異、因部門而異地進行培訓。 2．長期性原則。企業對員工的培訓應具有長期性，只有長期性的培訓才能使員工的綜合素質得到提高。 3．系統性原則。企業對員工應進行有系統、有計劃、有步驟地培訓。 4．實用性原則。企業對員工的培訓應強調針對性、實踐性，企業發展需要什麼，員工缺少什麼理論和技術，企業就應及時地安排培訓。 5、效益性原則。企業應注意培訓的成本，作好培訓預算。通過對員工的培訓不但要能提高公司的經濟效益，而且能夠使公司形成良好的學習氛圍，為公司形成學習型組織打下良好的基礎。
途徑三：加強培訓組織
良好的培訓組織是企業提高培訓效果的關鍵，也是其實施培訓工作的保證。企業加強培訓組織主要表現為： 1．組成培訓領導小組負責整個企業的培訓組織領導工作。培訓領導小組可由總經理、人力資源部經理(總經理助理)、兩位員工代表組成，由總經理負責。培訓領導小組負責制定公司的長、中、短期培訓計劃。 2．保證培訓經費。公司每年劃撥相當於參訓人員上一年度收入的1．5％ 一2％的資金或企業上一年度利潤的x％ (比例可根據各企業的不同確定)作為員工培訓的經費。培訓資金應專款專用。 3．規定培訓時間。企業應保證每一位員工一年應參加培訓的時間。時間長短應根據企業的實際狀況而定。 4．加強培訓的監督與管理。對培訓經費的劃撥和使用、培訓計劃的編制及實施進行監督與管理。
途徑四：制定培訓計劃
企業培訓計劃是實現企業培訓目的的具體途徑、步驟、方法。培訓計劃應由培訓領導小組根據企業培訓的目的在進行培訓需求調查分析的基礎上制定。其主要包括： 1．培訓需求分析。培訓需求分析主要包括組織分析、任務分析、人員分析。組織分析要分析公司的發展戰略、技術革新、機構重組、規模縮減、權力下放、團隊合作等。任務分析包括核查崗位說明書及要求，了解從事某項工作的具體內容，分析完成該工作所需的各種技能和能力。通過任務分析確定參訓人員培訓的內容。人員分析是分析那些人員需要參加培訓，那些不需要參加培訓，此項可通過績效評估完成。 2．制定員工培訓計劃。員工的培訓計劃應包括培訓目的、培訓對象、培訓內容、培訓時間、培訓地點、培訓方法、培訓費用。
途徑五：設計培訓內容
企業內不同層次、不同部門的員工需要接受的培訓內容各不相同。即使是同層次、同部門、同一個員工不同的時間、不同的工作性質，其所需接受的培訓也不相同，因此針對企業的實際情況及員工的具體需求設計培訓內容是十分重要的。不同層次的管理人員需要培訓的內容不同，一般而言，高層管理者需要培訓的內容是：(1)新的企業觀念；(2)企業經營理念；(3)適應及改造環境的能力；(4)領導控制能力。中層管理者需要培訓的內容是：(1)人際關系；(2)管理基礎知識；(3)領導控制能力；(4)作業管理。基層管理者需要培訓的內容是：(1)人際關系；(2)培養下屬；(3)指導工作。企業內不同部門所需培訓的內容也不相同。企業經營活動的主要部門是生產、營銷、財務、人力資源管理等。生產部門的培訓內容除與生產作業直接有關的專門培訓外，主要還有生產計劃、生產組織、生產管理、製造管理、作業研究、設備管理、機械管理、工具管理、圖表管理、運輸管理、采購管理、計量管理、品質管理、庫存管理、物料管理等。營銷部門的培訓內容主要有市場調查、營銷分析、營銷、銷售折扣、產品價格、營銷組織、促銷、廣告、宣傳、產品知識、銷售技巧等。財務部門的培訓內容主要有財務預算、資金籌措與管理、股利分配、經濟學、成本原理、成本分析、計量管理、管理數學等。人力資源管理部門的培訓內容主要有任用、調配、升遷、績效考核、薪酬福利設計、安全衛生、人際關系、溝通勞資關系等。企業培訓最好能分層次、分部門進行，這樣有助於培訓內容的設計。培訓的內容是否有針對性直接影響到企業培訓的效果。
途徑六：組織培訓實施
企業員工的培訓具體實施原則上應由企業人力資源管理部門負責，其主要的工作應包括： 1．培訓內容的設計。根據對企業培訓需求分析，設計每一次培訓的內容。培訓內容要具有針對性、實用性。 2．培訓師的選擇及聘請。培訓師可來自於公司內部、咨詢公司、大專院校、同行業公司。培訓師的選擇可根據培訓的內容和培訓師的特長而定。培訓師的選擇直接影響到培訓的效果。培訓師的聘請應簽訂工作合同。 3．培訓課程描述。課程描述是有關培訓項目的總體信息，主要包括課程名稱、目標學員、目的陳述、課程目標、地點、時間、預先准備的培訓設備及培訓教師名單。培訓前應列印成表，發給每一位學員。 4．培訓時間的安排。每個培訓項目都要制定一個課程時間安排表，它包括培訓項目的主要內容、相應的時間安排以及時間間隔的計劃。 5．培訓場所的安排。培訓場地舒適、安靜、獨立，不受干擾且有足夠大的空間，能夠在培訓中使用範例(如錄像、產品樣品、圖表、幻燈機)。應根據培訓的要求安排座位。座位安排有扇形、教室形、會議形、馬蹄形。 6．培訓資料及器材的准備。每一培訓項目都應准備培訓資料，主要包括培訓教材、培訓課程描述書、培訓時間的安排表、培訓記錄表等。准備培訓所需的器材(如，板書用品、錄像機、幻燈機、電腦、多媒體教學設備)。 7．培訓資料的保存。為每一位參訓人員建立個人培訓檔案，記錄每一次培訓的基本情況和培訓的考核結果。對每一項目的培訓教材、培訓課程描述書、培訓時間的安排表、培訓記錄表都應保存。
途徑七：選擇培訓形式
一般而言，企業培訓的形式主要有在職培訓(on job training)、脫產培訓(0ff job training)、自我培訓(self—develop．ment training)等三種形式，每種形式各具優缺點。企業應根據不同的目的、不同的對象、不同的內容、不同的要求採用不同的培訓形式。 1．在職培訓。在職培訓是指員工在不脫離現有崗位的情況下，接受企業的培訓。其主要優點是比脫產培訓更容易實施，可一邊工作一邊培訓，費用較低，培訓是實際而非抽象的，可因材施教。其主要的缺點是很難做到工作培訓兩不誤，培訓內容無法統一，不利於傳授專門的高程度的知識，培訓員工的數量少。 2．脫產培訓。脫產培訓是指員工離開現任的工作崗位去接受培訓。其主要優點是可對大量的員工同時進行培訓。員工可在專家指導下專心接受培訓並學習高度專業化的知識和技能，參訓者可相互學習提高培訓效果，容易培養參訓者團隊意識。其主要的缺點是培訓費用較高，培訓成果無法及時運用，培訓會影響工作進度。 3．自我培訓。自我培訓是指員工具有強烈的上進心、嚴格要求自己，根據自己的特點不斷地進行自我學習。它是一種主動地行為。 途徑八：優化培訓方法 培訓的方法有很多種，企業應根據不同的培訓對象、不同的培訓方式、不同的培訓內容選擇不同的培訓方法。培訓方法選擇正確與否直接影響到企業培訓的效果。一般而言。我們可依據培訓對象、培訓方式、培訓內容的不同採用如下的培訓方法： 1．按培訓對象的不同。對一般的員工的培訓方法有：演講法、會議討論法、學徒法、角色扮演法、案例分析法、工作實踐法、專題研討法等。對管理人員的培訓方法有：工作輪換法、敏感性訓練法、會議討論法、工作內培訓法即T．W．I(Training within ins．try)、M．T．P(Management training program)管理培訓項目法、A．T．P(Administration training program)行政培訓項目法、崗位競爭法、案例分析法、角色扮演法、模擬實驗法、團體討論法、職權分析訓練法、頭腦風暴法、商業游戲法等。 2．按培訓方式的不同。在職培訓的方法有：上級指導法、工作分析法、問題分析法、工作輪換法、工作實習法等。脫產培訓的方法有：講授法、會議討論法、案例分析法、角色扮演法、敏感性訓練法、商業游戲法、T．w．I法、M．T．P法、A．T．P法等。 3．按培訓內容的不同。技能培訓採用工作實習法、改變員工態度培訓使用員工參與法、知識培訓採取講授法。 訓練營
途徑九：評估培訓效果 為了提高培訓效果，需要對參訓人員的每一個培訓項目進行評估，通過評估可以反饋信息、診斷問題、改進工作。評估可作為控制培訓的手段，貫穿於培訓的始終，使培訓達到預期的目的。 培訓評估主要包括以下幾個部分： 培訓過程中——評估培訓項目包括那些內容?參訓人員對此是否感興趣? 培訓後——評估參訓人員學到了什麼? 培訓後——評估參訓人員對經營管理是否有促進? 參訓人員回到崗位後評估培訓的內容是否在工作中有用? 培訓效果的評估可採用問卷調查、訪談、對比分析等方式。 途徑十：運用培訓結果 培訓結果運用與否及如何運用直接關繫到企業培訓的效果。一般來說，員工培訓的結果可用於以下幾個方面： 1．為後續培訓提供參考依據。企業可根據培訓的結果調整或改變培訓的內容、方法、時間及培訓師等，以提高培訓的效果。 2．作為績效考核的一個指標。培訓是提高員工綜合素質的一條重要途徑。把培訓結果作為員工績效考核的一個指標有助於提高他們參與培訓的積極性，從而提高培訓效率。 3．作為提拔任用的部分依據。參訓人員培訓的結果從某種程度上來說都反映了他們對待培訓的態度及他們的學習能力及未來的發展潛力，把培訓的結果作為企業內部提拔任用的部分依據有助於培養企業濃厚的學習氛圍，從而提高企業的培訓效率。 總之，以上每一步都影響到企業培訓的效果，企業要想提高培訓的效果就必須對上述問題進行綜合的、系統的考慮，認真實施這些措施。

5. 如何管理小組 做好小組長

以愚數十年的管理經驗，要做一個讓人心服口服的基層管理者必須具備以下五要素，：1、能力強，有威信。2、品德好，樂助人。3、能吃苦，做榜樣。4、有鐵桿（骨幹），能呼應。5、善溝通，互信任。
當然還有常規的班組管理要領：1)、辦事要公道。辦事要公道說起來容易，但做起來卻非常難。我國由於過去長期受傳統的小農經濟和計劃經濟的影響，公平常常被錯當成平均主義，所以需要班組長在分配工作中做到辦事公道，獎罰分明，分配利益時也要做到公道，只有這樣才能夠服眾。 2)、關心部下。缺乏對員工在工作、生活上的關心和了解，員工自然也會不滿意你。 3)、目標明確。目標明確是做領導的一個最重要和最起碼的前提。作為一個班組長，目標也應非常明確，否則就純粹是一個糊塗官。 4)、准確發布命令。班組長作為一線的指揮者，發布命令的准確程度應像機場上的管制員給飛行員發布命令一樣的准確，否則容易產生歧義，在命令的傳播過程中必然會出現這樣或那樣的失誤，造成工作中的事故。 5)、及時指導。工作中，下屬總是希望自己能時常得到上司的及時指導，因為上司的及時指導就是對下屬的關注和培訓。 6)、需要榮譽。作為班組長還應做到非常慷慨地把榮譽和獎金分給大家，你部下的勞動模範越多，你的工作就能做得越好。

6. 大家對班組的管理有什麼自己的看法

兩軍對壘，將軍們運籌帷幄，誰在硝煙彌漫的戰場上浴血奮戰？

士兵。激烈的市場競爭中，企業家制定的宏偉戰略，最終由誰來實現？員工。班組這個企業細胞的生命質量，是企業肌體是否健康的標志。號稱「兵頭將尾」的班組長正是一線戰斗的直接組織者和指揮者。接下來，我將用舉例對比的方式闡述傳統和現代模式下班組管理之不同： 一、以安全管理為框架的傳統班組管理模式：班組是企業的細胞，班組管理是企業管理的基礎，班組安全工作是企業一切工作的落腳點。班組是加強企業管理、搞好安全生產、減少傷亡和各類災害事故的基礎和關鍵。對安全生產抓而不緊等於不抓，抓而不實等於白抓。

安全工作重點在班組、在現場，我們要從組織與技術兩方面著手，從防止未遂、異常做起，從一點一滴抓好班組的安全管理工作。 1、抓好員工的安全教育工作。電力企業安全教育的內容，包括堅持經常不斷的安全思想教育，安全技術教育，安全規章制度教育，可普遍採用錄像等音像設備，對電力職工進行現場安全教育，例如：對變電運行人員和變電管理人員廣泛進行模擬模擬培訓。 2、抓好班組反習慣違章工作。轉變工作作風，深入基層班組，調查研究，找出薄弱環節，制定相應措施，幫助班組解決問題。引導基層班組積極主動地抓好反習慣性違章工作。根據安全管理規定，制定預防習慣性違章的實施細則，加強反習慣性違章的考核力度。 3、嚴格執行「兩票三制」，認真落實三項措施。要防範事故，就要認真做好班組作業危險點分析，制定具有針對性、可操作的安全措施，加強安全防範和預控工作。要經常深入現場監督檢查其落實實施情況，對違紀違規行為進行嚴肅查處，警戒違規。 4、堅持「三不放過」，認真開展未遂和異常分析。對班組工作中出現的未遂和異常，要 堅持「三不放過」的原則，及時組織分析並吸取教訓，制訂防範措施，落實責任人，限期完成整改措施。 5、加強和落實班組的安全檢查工作。定期開展安全活動，根據季節特點和本單位班組的安全情況，每年進行幾次安全大檢查，堅持安全生產的自檢、互檢和抽查制度，對查出的事故隱患和具體習慣性違章給予處理。堅持安全例會制度及每周安全日活動和有針對性的故障分析會，定期進行事故預想和反事故演習等，除了春季或秋季季節性專項檢查之外，還要結合本班組（站）實際開展每天上崗之前的職工自檢、交接班檢查、周末檢查等，通過安全檢查及時發現設備隱患和不安全情況，使物品的不安全因素得到消除，人的不安全行為得到糾正，達到及時消除事故隱患的目的。不斷總結經驗吸取教訓，增強職工的安全意識與自我保護能力，並提高事故處理能力和安全總體水平。 6、認真做好班組安全資料的記錄、整理工作。通過班組建設工作，建立建全班組的各種安全資料，做到有據可查，有利於總結經驗教訓，提高安全生產水平。 7、認真落實崗位安全責任制。班組要按崗位安全職責，分解細化實現局年度安全目標，制訂實現目標的實施措施。由站長與班員簽訂安全責任書。要通過落實崗位安全和生產責任，使安全生產規章制度和安全操作規程得到貫徹，保障各項安全工作的正常開展。

二、現代管理模式中的幾大突破： （一）充分認識班組長在企業生產中的重要性： 班組是企業的「細胞」，是企業最基層的組織。企業的一切工作，最終都要通過班組得到落實。企業管理的成敗得失，都離不開班組的引線穿針，辛勤勞動。因此，搞好班組管理，是企業管理的基礎。班組與企業的關系，如同地基與大廈、大海和航船：沒有班組作扎實基礎，企業大廈將無法立足於松軟的沙灘之上；有了班組厚實的浮力，企業之舟就可在市場的大海之中乘風破浪。而班組長是班組管理的關鍵。 生產班組長既是生產業務技術骨幹，又是全班生產管理工作的組織者和實施者；既是企業生產網路中的「紐結」，也是企業這座大廈的「基石」，同時又是培養企業管理人才的「搖籃」。他們與員工同處生產第一線，企業的規章制度、生產任務、員工考核、思想工作等要靠班組長來組織落實。班組長素質的高低直接影響生產任務的完成和工作質量的提高。充分認識班組長在企業生產中的重要性，對搞好班組管理起著至關重要的作用。 京劇《沙家浜》中有一段經典的台詞——最後的勝利就在於再堅持一下的努力之中。「堅持」是企業領導尤其需要具備的品質。現在，當談到領導力的時候，有很多企業認為這是高層領導的事，其實不光是高層，中層、班組長也要學會建立自己的影響力、學會堅持。作為一個班組長，要是能夠和企業一起堅持到最後，自己不僅成長了，而且今後要是企業發展了，下屬還會對你很佩服，因為你有魄力、有毅力。 （二）、班組管理與企業質量管理的完美結合： 質量是企業生存的永恆主題。中國企業從20世紀80年代開始學習日本企業管理經驗，接觸世界質量管理前沿理論。從「質量管理小組」(TQC)到今天的ISO9000系列的質量認證，再到近年興起的6西格瑪戰略，圍繞的都是質量問題。戴明博士曾被日本稱為管理之神。他推行的「戴明質量管理十四要點」已經成為20世紀全面質量管理(TQM)的 重要理論基礎。戴明「十四要點(Deming 14 Points)」主要包括：(1)創造產品與服務改善的恆久目的。最高管理層必須從短期目標的迷途中歸返，轉回到長遠建設的正確方向。也就是把改進產品和服務作為恆久的目的，堅持經營，這需要在所有領域加以改革和創新。(2)採納新的哲學。絕對不容忍粗劣的原料、不良的操作、有瑕疵的產品和鬆散的服務。(3)停止依靠大批量的檢驗來達到質量標准。檢驗其實是等於准備有次品，檢驗出來已經是太遲，且成本高而效益低。正確的做法，是改良生產過程。(4)不要只以價格作為交易的基礎，而要著眼於降低產品的總成本。價格本身並無意義，只是相對於質量才有意義。(5)永不間斷地改進生產及服務系統。在每一種活動中，必須降低浪費和提高質量 ，無論是采購、運輸、工程、方法、維修、銷售、分銷、會計、人事、顧客服務及生產製造 。(6)建立現代的崗位培訓方法。培訓必須是有計劃的，且必須是建立於可接受的工作標准上，必須使用統計方法來衡量培訓工作是否奏效。(7)建立現代的督導方法。督導人員必須要讓高層管理知道需要改善的地方。當知道之後，管理者必須採取行動。(8)驅走恐懼心理。所有同事必須有膽量去發問，提出問題，或表達意見。(9)打破部門之間的界限。每一部門都不應只顧獨善其身，而需要發揮團隊精神。跨部門的質量圈活動有助於改善設計、服務、質量及成本。這一點針對我局（公司）管理部門中存在的界限而言，就顯得尤為重要。(10)取消對員工發出計量化的目標。激發員工提高生產率的指標、口號、圖像、海報都必須廢除。很多配合的改變往往是在一般員工控制范圍之外，因此這些宣傳品只會導致反感。 雖然無須為員工定下可計量的目標，但公司本身卻要有這樣的一個目標：永不間歇地改進。 (11)取消工作標准及數量化的定額。定額往往會把焦點放在數量上，而非質量上。計件工作制更不好，因為它鼓勵製造次品。(12)消除妨礙基層員工工作順暢的因素。任何導致員工失去工作尊嚴的因素必須消除。(13)建立嚴謹的教育及培訓計劃。由於質量和生產力的改善會導致部分工作崗位數目的改變，因此所有員工都要不斷接受訓練及再培訓。一切訓練都應包括基本統計技巧的運用。 (14)創造一個每天都推動以上13項的高層管理結構。 我之所以不厭其煩地羅列了以上觀點，特別是從第（9）項到最後一項的內容，正是因為它們將會對我們班組管理的現狀產生激烈的沖擊力。由於戴明的推動，起源於日本的企業全面質量管理，推動了日本企業的升級。20世紀80年代 中期開始，中國企業在政府的組織推動下，也開始開展全面質量管理活動——這就是幾乎成為企業管理一種運動的「QOC」運動。這個運動也提高了中國企業管理整體水平。 海爾生產廠有個著名的「5S」管理方法。5S就是整理(SEIRI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(SHITSUKE )五個項目，因英語的拼讀均以「S」開頭，簡稱5S。5S起源於日本，通過規范現場、現物，營造一目瞭然的工作環境，培養員工良好的工作習慣，其最終目的是提升人的品質。人的品質的提高，自然也就把企業產品帶動提高了一個層次。海爾集團的管理方法：「日事日畢，日畢日清，日清日高」和「班組管理」就借鑒了日本松下的管理經驗。正是這種管理方法上的進步，使中國產品質量有了整體的提高。 （三）、不擇小流方成大海，創新存在於細節： 有一句耳熟能詳的話，叫「魔鬼存在於細節之中」。為什麼細節會成為魔鬼的棲身之地呢？因為人們在工作和生活當中，經常會忽略了細節的存在，從而讓魔鬼有機可乘。其實，面對於「創新」這個在企業界里非常時髦的字眼，又何嘗不是存在於細節之中。在一些人的錯誤觀念里，創新是始於宏偉的目標、終於倍受矚目的結果，而充耳不聞的細節反而成了制約創新的「魔鬼」。然而，細節是創新之源，要想獲得創新，就必須要明白「不擇小流方以成大海，不拒杯土方以成高山」的道理。 在國內，許多企業的領導在尋求創新時，不管在技術創新還是在管理創新方面，總習慣於貪大求全，卻很少有「於細微處見精神」的細心和耐心。相反，成功的企業家海爾集團總裁張瑞敏在談到創新時，卻說：「創新不等於高新，創新存在於企業的每一個細節之中。」事實上，海爾集團在細節上創新的案例可謂數不勝數，僅公司內單以員工命名的小發明和小創造每年就有幾十項之多，如「雲燕鏡子」、「曉玲扳手」、「啟明焊槍」、「秀鳳沖頭」等等，並且這些創新已在企業的生產、技術等方面發揮出越來越明顯的作用。 日本豐田公司的經驗也證明，通過細節的創新可能實現對整個企業的持續不斷的改善，從而獲得巨大的成效。雖然每一個細節看上去都很小，但是這兒一個小變化，那兒一個小改進，則可以創造出完全不同的產品、工序或服務。如果說創新是一種「質變」，那麼這種「質變」經過了「量變」的積累，就自然會達成大的變革和創新。而這種質變卻是簡單的，讓人一看就懂：原來是這樣，我怎麼沒有想到。老子早就說過：「天下難事，必做於易；天下大事，必做於細。」企業的經營，只有重視細節，並從細節入手，才能取得有效的創新。 行之有效的創新在一開始可能並不起眼，而這不起眼的細節，往往就會造就創新的靈感，從而能讓一件簡單的事物有了一次超常規的突破。創新不是那種浮誇的東西，它要做的只是某件具體的事。企業要真正達到推陳出新、革故鼎新的目的，就必須要做好「成也細節，敗也細節」的思想准備。否則，所謂的創新只能是一句空話。所以，創新不一定是「以大為美」，但卻絕不能掉以輕心於企業活動中的既不相同卻又相互關聯的每一個細節。 以上很多事實證明，班組管理的務實創新是重要源泉。班組管理必須從大處著眼，小處入手，用精巧的「小手筆」，做出秀麗的「大文章」。但要達到這個目的，班組長必須要下一番大功夫，不妨從以下七個方面入手。 1、班組定出「小規矩」。制度管理是現代企業管理的方法之一，班組應根據企業的經營方針和司規、司紀，聯系實際，制定出相應的制度和管理措施，以此規范班組員工的思想和行動。 2、樹立「小楷模」。在班組里選拔素質好、能力強、文化高、業務精、能團結幫助人的員工作為「小楷模」，用他們的言行舉止感召人、鼓舞人，在班組管理和生產活動中起表率作用。 3、開展「小競賽」。運用好年輕人爭強好勝的心理，不時搞些小型的勞動競賽，其實有時這些競賽並不需要什麼獎品，大家需要的只是一種認同和一種自己在班裡位置的明確，這樣，不但能使技術好的員工由於強烈的認知感而主動幫助後進，在生產中發揮更大的作用，同時也促進了技術差些的員工努力向前看齊，形成互幫互助、人人爭先的好局面，帶動了班組人員業務水平的提高。 4、做好「小核算」。如今在市場經濟導向下生存的企業，班組必須進行全面的成本核算。嚴細備件、檢修費台帳的管理和登記，通過預算、核算形成責任共負、風險共擔的格局，增強員工的「經營」意識和「危 機」意識，促進員工主動節約，降低成本。 5、開好「小座談」。要想讓企業精神深入班組，讓企業決策變成員工的具體行動，就必須要了解員工思想，同時要讓班組中每名成員坦誠相待。這就需要一個輕松、愉快的氛圍。所以，班組可以不定時的把班組人員組織在一起，通過聊天等發現員工生產生活中的一些困難和思想波動，及時地予以勸說和解決；員工中發生的矛盾通過這種談心的形式也會被這種公正、公開的氛圍淡化。從而升華對班組建設的認識，凝聚智慧和力量。員工自然會產生一種歸屬感、親切感、責任感，班組才會有強大的凝聚力和戰鬥力。 6、征納「小點子」。要成立班組「智囊團」，為企業發展獻計獻策，提合理化建議，鼓勵員工搞小改革、小發明、小創造，也可對產生經濟效益的「小點子」進行獎勵。要通過一個或幾個員工長期的提出建議和意見，帶動所有員工關心集體，細心觀察，實現「群策群力」的局面。 7、執行「小懲罰」。有些班組長總是不好意思處理班上的員工，甚至有時還千方百計「抹稀泥」，總是在「大事化小、小事化了」上做文章，而不從事故的根源上找原因。要控制事故的發生，就要防患於未然。在安全、質量、消耗、成本、任務等方面，老是出問題的員工，不妨給予一定的小懲罰，促使其加強責任心，增強責任感，把各項工作搞好。 總而言之，班組管理是否到位決定著企業的興衰，這其中班組長的責任重大，狠抓班組管理決不是因為出了事故、出了問題嚴查狠管一番來「應景兒」，而是一項長期的工作，只要我們還想生存，還要發展，抓班組管理就會一如既往。 近年來，班組管理得到更多人們的關注。傳統管理模式和現代新思想、新科技的有機結合，將使我供電企業基層班組管理逐步實現標准化、規范化、現代化。 http://www.bztdxxl.com/可以看看這個網站，希望對你會有幫助

7. 培訓班小組 組長的經驗有哪些

大閆村士大夫似的師傅的說法

8. 學習小組的好處

優點一：優勢互補

小組合作學習的過程是把全班學生按「組內異質、組間同質」的原則，根據性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配，分成學習小組，每組4-6人，按長方形圍坐，以便啟發引導之後，學生面對面地進行小組討論。

優點二：培養學生合作意識

教育學生學會學習是當今世界教育的重大課題，為了達成共同的學習目標，小組成員分工協作各司其職，可以使學習活動在輕松融洽和諧的氛圍中進行。

在教學活動中，每個小組根據學生的特點明確分工——善於組織的學生當組長，負責組織學習；善於書寫的學生做記錄；善於表達的學生做中心發言人，負責面向全班交流本組學習結果。

優點三：師生關系更加民主

美國心理學家林格倫認為：「學習是學生與教師以及學生與學生的共同活動，學習活動的目的不僅是學會知識與技能，而且也是形成交往合作的關系。」小組合作學習的教學模式改變了單一的「老師講學生聽」的形式，師生間的互動呈現多向化和多元化

(8)培訓小組管理的認識擴展閱讀

小組合作學習的學習方法

講讀結合

要求學生逐字逐句認真閱讀課本，按老師提出的問題一邊看一邊參與討論；教師緊扣重點、難點進行適當的講解，並須做出清晰、簡潔的總結。教師的工作就是在學生充分發言的基礎上，對他們的答案進行概括、升華，使學生每學習一個問題時能真正有所得。

指學結合

在學生充分自學的基礎上，教師要善於引導和組織學生進行討論，搜集信息，發現問題及時指導，並重視信息反饋。

教師的個別指導是指教師在學生遇到困難與障礙時給予及時的點撥與指導，從而使學生克服困難。如果將學生的自學與教師的指導割裂開，單純使用一種形式，對培養學生的主體性都是弊大於利的。

參考資料網路-小組合作學習

9. 加強企業管理者對培訓正確的認識，應該怎麼做

注意培養修煉以下素質。
優秀管理者素質細化的96條
一、基本精神
1.凡事合理化為目標
2.敬業樂業的精神
3.有品質觀念與數字觀念
4.善於時間管理,有時間觀念
5.追根究底,卓越精神,好還要更好
6.整體規劃,成本效益,人性管理,ABC原則
7.認同公司經營理念,正確的抱負、理想和方向
8.從基礎做起,不怕吃苦,不好高騖遠
9.為人所不能為、不願為，而做得好
10.要問我能獲得多少之前,先問我能替公司做什麼
11.待遇是工作績效的副產品:一流人才創造一流利潤,一流利潤才有一流待遇
12.積極主動的態度
13.忠誠度與責任感
14.做人、做事有原則有重點
15.就業要有作為，職務不分貴賤
16.永遠懷著一顆感恩的心

二、關於工作方面
17.認清目標，實施目標管理
18.做好自主管理、檢查
19.工作標准化、管理制度化
20.職務工時分析，人員合理化
21.有創新與突破
22.有主見與果斷力
23.盡量吸收工作新知識新方法
24.盡量使用作業電腦化
25.全心投入，盡心盡力工作
26.做好P-D-C-A管理循環工作
27.徹底執行進度控制，保證在限期內完成工作
28.做好5S整理整頓管理
29.工具齊備，保養妥善
30.公正合理的工作分配
31.隨時檢查工作績效
32.重視數據，善於統計分析
33.注重安全與保密
34.盡可能尊重部下的建議
35.研究如何改進工作
36.必須具備工作上所需的知識
37.周密計劃
38.審慎檢討、採取改善行動

三、關於上司方面

39.盡力更正上司得當誤解
40.上司所發命令或政策，如有不明了之處應請示明白
41.對公司及上司有信心
42.貫徹上司的命令
43.不煩擾上司
44.凡親身解決的問題，應向上司報告
45.有備無患，隨時掌握狀況
46.不在背後批評公司與上司
47.對本單位工作負全責不作任何解釋
48.必要請示上司的問題須盡速呈報商討
49.定期報告工作經過及結果

四、關於同事方面
50.互相合作協助
51.不侵犯他單位之職務
52.成功有效的會議主持
53.良好的人際關系與溝通
54.互相交換知識見解
55.與他單位取得密切聯系與協調
56.均衡適當的組織能力
57.對同事誠心與熱心
58.了解同時的工作職務
59.必要時可以代理處理其職務
60.接受同事的批評建議

五、關於部屬方面

61.激勵部屬工作的責任
62.培養團體協力精神與士氣
63.不要吝於說鼓勵、贊許慰勞人的話
64.維持紀律
65.接受部署個人問題的請教與商談，並協助解決
66.公平對待部屬
67.獎勵部屬、培養正確嗜好與娛樂
68.命令與指示應懇切、明了
69.讓部屬了解工作方針及目的
70.獎勵並實施部屬之提案改善
71培養各人的長處，運用他的短處
72.盡避免處罰、責罵
73.教育訓練部署
74.培養職務代理人
75.有關部屬的事盡量告訴部屬
76明確指示各人的職務
77.選才、育才、用才、留才
78.關心部屬、了解部屬
79.人盡其才，適才適所，依個人能力分配工作

六、本身應如何自處

80.摒棄優越感與虛榮心
81.建立並維護良好形象
82.運用幽默感，能言善道
83.不斷學習，充實自己
84.成功而不自滿
85.監督者須負全部責任
86.不說下屬的壞話
87.不可陰謀行事，投機取巧
88.經常保持情感的平靜
89.清楚自卑感
90.勿做輕諾與輕浮
91.自我健康管理，精力旺盛
92.擇善固執但不執著，平常心
93.處處做模範，以身作則
94.對於本身缺點與短處應有所自覺並克服它
95.保持部下的面子不與爭論
96.冷靜而細心、從容不迫

10. 通過培訓，你在管理類知識提高方面有哪些認識

首先，提升了自己的管理理念;其次，拓寬了自己的知識面；